
低年级看图写话训练的核心的是对接课内教学要求,而多数家庭存在训练偏差:素材脱离教材语境、方法偏离课标导向,导致“机械练习”式内耗,既浪费时间精力,又无法形成有效能力沉淀,影响春季课堂习作衔接效率。
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